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基层电大开放教育模式下会计专业师资建设_教师-论文网

来源网络
论文摘要:本文从电大开放教育会计专业师资的现状出发,通过对电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求分析,透析基层电大开放教育会计专业教师的现状,提出了开放教育会计专业师资建设的设想:优化基层电大会计专业教师的知识结构;转变教师不合时宜的教学观念;对教师进行现代教育技术的培训;提高基层电大会计专业教师的整体创新素质;鼓励教师善于利用网络环境提高教学质量。
论文关键词:开放教育,电大,会计专业,教师
  本文从信息时代教师的角色转变以及教育教学的发展对会计专业教师的素质提出的挑战入手,揭示目前基层电大会计教育老师普遍存在的问题,并提出解决这些问题的措施。
  一、电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求
  (一)电大开放教育会计专业教师的角色定位
  电大会计专业教师的角色定位有必要吸收如下内涵:
  1.知识的引路人。在信息时代,学生完全可以自主地从外部资源中获得信息和知识,教师不再是学生获得知识的唯一信息源。信息时代的教师,其主要职责不再是纯粹的知识信息传播者,而是培养学生学会获得、运用知识信息的能力,做学生获取知识的引路人。
  2.教学软件的设计和开发者。信息时代的教师应从重复劳动中解放出来,电大开放教育模式下会计专业师资队伍应该花费更多的时间去设计教学过程向收集、编写、制作各种教学软件供学生学习使用转变。
  3.优秀的合作者。在信息时代,互联网技术把各学科领域联结起来,形成一个“大”课堂,不同国家和地区的教育工作者可以在网上讨论教学方式、方法,交换教学经验,共同参与教学疑难的解决,以便提高教学水平。教师与学生可以在网上进行教学、讨论等交流活动。所有这些,都必须要求教师是一个优秀的合作者。
  4.终身的研究者和学习者。面对信息社会对教育的挑战,教师必须不断地花时间去研究教育、教学方法中的种种走向问题,探索在新媒体条件下的教学、教育规律。同时,教师也必须是一个终身的学习者。
  (二)电大开放教育会计专业教师的素质要求
  1.具有不断更新的教学理念。培养高素质的会计人员,必须要提高会计专业教师的自身素质,教师在教学过程中和教育活动中要尊重学生,发挥学生的个人价值,注重培养学生的个性;尊重学生的思想及意见、情感及体验、意志及愿望,不应该再把自己作为是拥有真理的绝对权威;应努力创造一种生动活泼的教学氛围,在教学中允许学生与教师进行讨论和交流,应以科学的知识、优良的道德品质和充沛的创新精神去引导学生积极进取、独立探索、努力创新,使学生在这种环境中形成探索创新的心理愿望和性格特征。
  2.科学的教学方法和管理能力。由于远程教育技术的广泛应用,将会极大地引发教育方法的变革,因此,会计教育工作者在教学法中应借助多媒体教学技术,更加注重启发式、辅导式、民主讨论式、导学式、情景式等适合现代远程教育的科学方法的运用,重视学生个性化的学习过程,教学生学会学习、学会做人。另一方面,会计教师必须学习掌握先进的管理方法,教给学生超前的管理理念,使学生成为未来企业智慧的化身。
  3.良好的心理素质和人际交流能力。会计教育工作者首先应该做到自信、乐观、笑对生活中的各种困难与挫折;其次要宽仁博爱,始终以火热的情怀教书育人;最后,是要善待学生独特的个性、别具的才趣,还要以民主的亲和态度去迎受学生对自己的质疑、批判甚至是科学意义上的合理反叛。另外,作为会计专业教师,还必须学会关心自己、关心别人。知识经济的社会,要求教师做到共享知识,讲求合作,具有强烈的团队精神。
  4.终身学习意识和终身教育观念。知识更新加快、职业迭替频繁、会计理论和会计实务不断丰富和完善,会计教育工作者只靠一次的“在校学习”,是不可能适应经济的发展的需求的。只有不断的学习,才能不断地更新知识、不断地提高自己;也只有不断的终身学习,才能适应未来社会的发展,才能做好本职工作。
  5.有创新精神和科研能力。前苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基有下述判断:“只有人格才能够影响到人格的发展,只有性格才能养成性格”,所以,只有有创新精神的老师,才能培养出有创新精神的学生。创新型教师要求具备创新性的教育理念、创新性的知识能力、创新性的教学水平和创新性的人格力量。另外,由于教师是知识和科技的载体,是知识的生产、分配、传播与应用的“中介”,教师要做好本职工作,就必须具备科研能力。教师只有在理论一实践一再理论一再实践的过程中,才能不断地完善自我、超越自我,培养出创新一代的劳动者。
  二、基层电大会计专业教师的现状
  (一)从知识结构看,基层电大教师学历层次偏低,专业知识薄弱,目前我国电大会计专业教师对专业知识掌握的深度和广度均不够理想。大多数会计教师对学科知识的深入理解还存在局限性,因而在知识的讲解过程中无法讲得较为深入,往往会导致只知道教,而不知道为什么教的局面。会计教师对会计前沿知识和相关学科、交叉学科知识的关注度不够,对相关、相联专业的知识一窍不通,对社会经济的发展动态、会计法规、政策的变动不闻不问。以至于讲课枯燥、内容泛味,学生听得无精打采、昏昏欲睡。
  (二)从专业技能看,电大会计专业教师大多数都是“从学校到学校”,缺少应有的实践操作能力,以至于上课时只能泛泛而谈,极少能做到理论联系实际。
  (三)从教育方法与教育方式看,电大传统教与教学观念面临挑战。现代远程开放教育是一种全新的教育体制与教育方式,它打破了我国几千年来形成的传统观念,采用“一少两不”的新教学形式,即老师少讲课(计划学时的三分之一),不组班(自由选课),不考勤(学生可以不到学校上课,自己在自己选择的合适地点学习)。
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